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切问近思的解释

切：恳切；近思：想当前的问题。恳切地问询，多考虑当前的问题。

词语分解

• 切问的解释 .谓恳切求教。《论语·子张》：“博学而篤志，切问而近思。” 邢昺 疏：“切问者，亲切问於已所学未悟之事，不汎滥问之也。”《三国志·吴志·孙登传》：“夫中庶子官最亲密，切问近对，宜用雋德。” 秦牧 《艺
• 近思的解释 谓就习知易见者思之。《论语·子张》：“ 子夏 曰：‘博学而篤志，切问而近思，仁在其中矣。’” 何晏 集解：“近思者，近思己所能及之事。”

专业解析

“切问近思”是一个源自儒家经典的成语，指治学修身的重要方法。其详细释义如下：

一、词语释义

“切问近思”由“切问”与“近思”两部分构成：

1. 切问

   “切”意为恳切、切实，“问”指询问、探究。合指以恳切的态度提出疑问，深入探究学问的本质。强调求学需有主动质疑的精神，避免浅尝辄止（《汉语大词典》）。

2. 近思

   “近”指眼前的事物或自身实际，“思”即思考。意为从自身所处的现实问题出发进行思考，将所学联系实际（《辞海》）。

二、核心内涵

该成语主张治学应具备两种态度：

• 质疑精神：对知识保持审慎，通过提问厘清疑点（《论语·子张》子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”）。
• 实践导向：思考需立足现实，避免空谈理论。朱熹注解称：“近思者，以类而推”（《四书章句集注》），强调由具体事物推演道理。

三、出处与演变

1. 原始出处

   语出《论语·子张》，是孔子弟子子夏提出的治学方法，与“博学”“笃志”并列，体现儒家“知行合一”的教育观（杨伯峻《论语译注》）。

2. 后世发展

   宋代程颐进一步阐释：“学不博则不能守约，志不笃则不能力行，故学博而后能守约，志笃而后能力行，切问近思而后能成其学”（《二程遗书》），将其纳入理学修身体系。

四、现代意义

在当代语境中，“切问近思”被引申为：

• 学术研究：倡导批判性思维与问题意识（教育部《高校哲学社会科学研究规范》）。
• 个人修养：强调反思自身实践，促进知行转化（《中华优秀传统文化读本》）。

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参考文献

1. 《汉语大词典》（第2版），商务印书馆，2012年.
2. 杨伯峻《论语译注》，中华书局，2006年.
3. 朱熹《四书章句集注》，中华书局，2011年.
4. 程颐《二程遗书》，上海古籍出版社，2000年.
5. 教育部《高校哲学社会科学研究规范》，2011年.

网络扩展解释

“切问近思”是一个出自《论语·子张》的成语，子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 以下是详细解释：

1. 字词解析

• 切：指恳切、真诚的态度，强调提问时要发自内心（、）。
• 问：指请教、询问，需结合自身实际困惑，避免空泛（、）。
• 近思：指思考与当前实际或自身密切相关的问题，而非脱离现实的空想（、）。

2. 整体含义 该成语倡导一种务实的学习方法：以真诚态度请教问题，并聚焦于解决当下的现实困惑。它强调学习需理论联系实际，通过具体实践和思考来深化认知（、）。

3. 与儒家思想的关联 子夏将“切问近思”与“博学笃志”并列，认为这是实现“仁德”的重要途径。其核心在于通过脚踏实地的学习和反思，逐步提升道德修养（、）。

4. 现代启示 这一理念至今仍有指导意义，提醒人们在信息爆炸时代避免盲目求广，而应注重针对性学习和实践应用（、）。

读音：qiè wèn jìn sī（注：部分网页标注为“qiē”，但《论语》传统注音以“qiè”为准）

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