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(1).谓对各种知识能广泛而深入地理解。《礼记·学记》：“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻。能博喻，然后能为师。” 孔颖达 疏：“博喻，广晓也……能博喻，然后能为师者，前能广解，后乃可为人作师也。”
(2).广泛地运用比喻。 南朝 梁 刘勰 《文心雕龙·诸子》：“ 慎到 析密理之巧， 韩非 著博喻之富。” 周振甫 注：“《韩非子》的《内外储》、《说林》，多举事例作喻。” 清 王晫 《快说续纪序》：“广引博喻，错襍无端。”
博喻是汉语修辞学术语，指通过连续运用多个不同角度的比喻，多维度阐释同一对象的表达方式。该概念最早见于《礼记·学记》"能博喻然后能为师"，原指教学中的广泛启发，后演变为修辞学中的专业技法。
从汉语词典释义角度看，博喻包含三个核心特征：
经典文献例证可见《宋词鉴赏辞典》对贺铸《青玉案》"一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨"的解析，该例通过三个递进式比喻量化"闲愁"的浓度，被历代评点家视为博喻典范。
“博喻”是一个汉语词语，具有双重含义，具体解释如下：
指对各种知识能够广泛而深入地理解。这一释义源自古代典籍《礼记·学记》：“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻。能博喻，然后能为师。” 孔颖达注疏中强调，“博喻”即“广晓”，意为广泛通晓学问，具备为师者的学识基础。
指广泛运用多个喻体，从不同角度反复设喻以说明同一本体，又称“连比”。其特点是通过多维度比喻强化表达效果，例如：
不同于单一喻体的明喻、暗喻，博喻通过多角度铺陈，更全面地展现事物特征。例如贺铸《青玉案》中“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，以三种意象喻“闲愁”，形成叠加的感染力。
“博喻”既可表示学识的广博，也指修辞手法中多喻体的叠加运用。现代语境下，后者更为常见，尤其在文学创作中广泛使用以增强表达效果。如需进一步了解古代经典中的释义，可参考《礼记》等文献。
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