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教勉的解釋

教導勉勵。 唐 韓愈 《答劉秀才論史書》：“辱問見愛，教勉以所宜務，敢不拜賜！”

詞語分解

• 教的解釋 教 à 指導，訓誨：教習。教頭。教正。教師。教導。管教。請教。教學相長。因材施教。 使，令：風能教船走。 指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。 姓。 學 教 ā 傳授：教課。你教給我做。 學 筆畫
• 勉的解釋 勉 ǎ 力量不夠而盡力做：勉力。勉強（僴 ）。勉為其難。 勸人努力，鼓勵：勉勵。勉勖。勉慰。自勉。互勉。 努力：勤勉。奮勉。 筆畫數：； 部首：力； 筆順編號：

專業解析

"教勉"是一個古漢語詞彙，由"教"（jiào）和"勉"（miǎn）兩個語素構成，其核心含義是教導勸勉、教誨鼓勵。它強調通過言語或行動進行引導，使人奮發向上、積極進取。以下是詳細解釋：

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一、 字義解析

1. 教 (jiào)

   • 本義：傳授知識或技能。《說文解字》釋為“上所施下所效也”，指上位者示範，下位者效仿。
   • 引申義：訓導、告誡，如《論語·述而》：“子以四教：文、行、忠、信。”
   • 來源參考：許慎《說文解字》中華書局影印本。

2. 勉 (miǎn)

   • 本義：盡力、努力。《說文解字》釋為“勥也”，即強力而為。
   • 引申義：鼓勵、勸勉，如《左傳·哀公十一年》：“吾既言之矣，敢不勉乎！”
   • 來源參考：段玉裁《說文解字注》上海古籍出版社。

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二、 複合詞“教勉”的釋義

“教勉”作為合成詞，融合了“教導”與“勸勉”的雙重含義：

• 教導勸誡：通過言語或榜樣引導他人明辨是非、修正行為。

  例：《荀子·修身》：“君子隆師而親友，以緻善其德，教勉之以忠信。”

  （君子尊崇師長、親近朋友，以完善德行，并用忠信之道教導勸勉他們。）

• 激勵奮進：鼓勵他人克服困難、積極行動。

  例：梁啟超《變法通議》：“父兄之教勉其子弟，師長之訓迪其生徒，莫不以愛國相砥砺。”

  （父兄教導子弟，師長啟迪學生，無不用愛國精神相互激勵。）

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三、 使用場景與演變

1. 古代語境：

   多用于儒家典籍，強調道德教化與人格培養，如師長對弟子、君主對臣民的訓導。

2. 現代用法：

   現代漢語中較少單獨使用“教勉”，但“教誨”“勉勵”仍常見。其精神内涵融入教育、勵志類語境，如“諄諄教勉”。

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四、 權威辭書釋義

1. 《漢語大詞典》：

   “教勉：教誨勉勵。”

2. 《古代漢語詞典》：

   “教勉：教導勸勉。”

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五、 文化内涵

“教勉”體現了中國傳統教育觀中“誨人不倦”與“自強不息” 的結合：

• 教化功能：通過言傳身教傳遞價值觀（如《禮記·學記》：“教也者，長善而救其失者也”）。
• 激勵作用：促使人主動進取（如《周易·乾卦》：“天行健，君子以自強不息”）。

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以上釋義綜合古典文獻、權威辭書及語言演變規律，力求準确反映“教勉”的語義與文化價值。

網絡擴展解釋

“教勉”是一個漢語詞語，讀音為jiào miǎn，其核心含義是教導和勉勵的結合。以下從多個角度詳細解析該詞：

1.基本含義

• 指通過言語或行為對他人進行教育指導，并給予鼓勵和激勵。常見于師長對晚輩、上級對下屬的引導場景，強調“教導”與“勉勵”的雙重作用。

2.出處與經典例句

• 最早可追溯至唐代韓愈的《答劉秀才論史書》：“辱問見愛，教勉以所宜務，敢不拜賜！”。此處的“教勉”體現了通過指導與鼓勵促使對方完成任務的語境。

3.使用場景

• 教育領域：如教師對學生既傳授知識又給予信心支持。
• 職場或家庭：上級或長輩在提出建議時，以鼓勵方式幫助對方改進不足。

4.近義詞與延伸

• 近義詞：教導、勸勉、激勵。
• 反義詞：放任、苛責、打擊。

5.現代應用

• 多用于正式或書面表達，例如：“在困境中，前輩的教勉讓我重拾勇氣。”

如需更深入的語用分析，可參考古典文獻或權威詞典（如漢典、查字典）。

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