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口授心傳的解釋

通過口頭講授和心領神會來傳授。

例句：

宋·華嶽《翠微南征錄·馬政》：“耳聞目見者，非衆所共讀之文；口授心傳者，非人所同得之學。”

詞語分解

• 口授的解釋 ∶口頭傳授 ∶口說而由别人代寫向秘書口授一封信稿詳細解釋.口頭傳授。《漢書·藝文志》：“ 仲尼 思存前聖之業……有所襃諱貶損，不可書見，口授弟子，弟子退而異言。” 唐 韓愈 《答殷侍禦書》：“前者
• 心傳的解釋 ∶禅宗指不立文字,不依經卷,以師徒心心相印傳授佛法 ∶泛指世世代代相傳的學說詳細解釋佛教語。猶言以心傳心。禅宗謂不立文字，不依經卷，唯以師徒心心相印，悟解契合，遞相授受。見 唐 希運 《傳心法要》

專業解析

“口授心傳”是一個漢語成語，指通過口頭傳授和内心領悟相結合的方式傳遞知識、技藝或文化精髓。該詞強調教學過程中語言表達與精神意會的雙重作用，常見于傳統技藝、非物質文化遺産等領域的傳承場景。

從構詞角度分析，“口授”指通過言語講解、示範進行教導，如《現代漢語詞典》将其解釋為“口頭傳授”（來源：商務印書館《現代漢語詞典》第7版）；“心傳”則源自佛教禅宗“以心傳心”的概念，後泛指不依賴文字、通過領悟獲得真谛的方式，《漢語大詞典》将其定義為“通過心靈領會而接受”（來源：上海辭書出版社《漢語大詞典》）。

在文化傳承實踐中，該方式具有兩大特征：一是注重實踐性，如戲曲表演中的身段教學需配合口訣與動作示範；二是強調感悟性，例如中醫脈診技術需在師徒互動中體會細微差異。明代王陽明在《傳習錄》中記載的“知行合一”理念，可視為對這種傳承方式的哲學注解（來源：中華書局《傳習錄校注》）。

現代語言學研究表明，這種傳承模式在保持文化原真性方面具有特殊價值，聯合國教科文組織《保護非物質文化遺産公約》特别指出“師徒傳承”是非遺保護的重要途徑（來源：聯合國教科文組織官網公約文本）。

網絡擴展解釋

“口授心傳”是一個漢語成語，指通過口頭講授和内心領悟相結合的方式進行傳授，強調師生之間的互動與理解。以下是詳細解釋：

1.含義解析

• 口頭傳授：知識或技藝通過語言直接傳遞。
• 内心領悟：學習者需通過思考和體會來掌握精髓，而非單純模仿。
• 核心特點：注重雙向互動，既有傳授者的講解，也有學習者的心領神會。

2.出處與用法

• 文獻記載：最早見于宋代華嶽的《翠微南征錄·馬政》：“口授心傳者，非人所同得之學。”
• 應用場景：常用于描述傳統技藝、文化或學問的傳承，如書法、戲曲等需親身體悟的領域。

3.近義與關聯成語

• 口傳心授：與“口授心傳”含義相近，常互換使用，均強調口頭與内心的雙重傳遞。
• 心領神會：側重學習者對知識的領悟，可作為補充表達。

4.現代意義

• 在數字化時代，這一概念延伸至強調“隱性知識”的傳遞，如師徒制、手工藝教學等仍需面對面交流的領域。

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若需進一步了解具體文獻或案例，可參考宋代典籍或相關傳統文化研究資料。

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