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博學審問的解釋

博：多；審：詳細。廣泛地學習，詳細地詢問。指求學時的态度和應循的途徑。

詞語分解

• 博學的解釋 知識淵博他是本城中極方正,質樸,博學的人。;;魯迅《從百草園到三昧書屋》詳細解釋.廣泛地學習。《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”《漢書·燕刺王劉旦傳》：“ 旦 壯大就國，為
• 審問的解釋 詳細地問;仔細詢問正在進行審問詳細解釋.詳細地問。謂在學問的探究上，深入追求。《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。” 宋 葉適 《題朱晦庵帖》：“方急迫了劇邑，乃不忘博學審問

專業解析

“博學審問”出自儒家經典《禮記·中庸》，原文為：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之。”其核心内涵是治學修身的方法論體系，具體釋義如下：

一、博學

“博”意為廣博、廣泛，“學”指學習、吸納知識。《漢語大詞典》将其定義為“廣泛地學習各類知識”。如《中庸》強調“緻廣大而盡精微”，主張學者需突破專業壁壘，涉獵經史子集、天文地理等多元領域，避免知識結構單一化。《朱子語類》亦雲：“博學謂天地萬物之理，修己治人之方，皆所當學”，體現儒家對知識廣度與包容性的追求。

二、審問

“審”指詳細、周密，“問”即追問、探究。《古代漢語詞典》釋為“詳盡考察所學内容，深入追問疑難”。《中庸》提出“有弗問，問之弗知弗措也”，強調學習需帶着批判性思維，對存疑處反複诘問直至通達本質。清代學者戴震在《孟子字義疏證》中以“問學如攻木，先其易者，後其節目”作喻，說明審問是剝離表象、觸及核心的思辨過程。

三、整體意義

此短語強調“博”與“審”的辯證統一：廣博積累是深度追問的基礎，而審慎質疑能推動知識體系的疊代更新。南宋朱熹在《四書章句集注》中評點：“學、問、思、辨，所以擇善而為知；笃行，所以固執而為仁”，将博學審問納入儒家“知行合一”的實踐哲學框架，奠定其在中華文化中的方法論地位。

網絡擴展解釋

“博學審問”是一個出自儒家經典的成語，其含義和背景可結合多個來源綜合解釋如下：

一、基本釋義

• 字面解釋：指廣泛學習知識（博學），并詳細探究疑問（審問）。其中“博”意為廣博，“審”指詳盡細密。
• 深層内涵：強調治學需具備開放态度與嚴謹方法，既要拓寬知識面，又要深入追問細節，體現儒家對學習過程的系統性要求。

二、出處與背景

• 原始文獻：源自《禮記·中庸》中的治學五步驟：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之。”
• 儒家思想定位：這五個步驟構成儒家修身治學的核心路徑，“博學審問”是初始階段，為後續思考和實踐奠定基礎。

三、應用與擴展

• 學習态度：倡導主動求知與質疑精神，如的例句“博學審問，決不能滿足于一知半解”。
• 現代意義：適用于學術研究、個人成長等領域，強調知識積累與批判性思維結合。

四、相關延伸

• 成語結構：聯合式結構，可作謂語或定語（如“秉持博學審問的态度”）。
• 關聯概念：常與“慎思明辨”“笃行”等連用，形成完整的認知-行動鍊條。

如需進一步了解其在《中庸》中的完整思想體系，可參考、6、9等文獻來源。

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