科舉的意思、科舉的詳細解釋

科舉的解釋

[imperial examination] 指中國從隋唐到清代的分科考選文武官吏後備人員的考試制度

詳細解釋

(1).封建時代對官吏的政績優劣考核上報。 晉 杜預 《上黜陟課法略》：“今科舉優劣，莫若委任達官，各考所統……其六歲處優舉者，超用之，六歲處劣舉者，奏免之。”

(2). 隋 唐 以來封建王朝分科目考試選拔文武官吏後備人員的制度。亦指這種考試。《宋史·選舉志二》：“自 神宗 朝 程顥 、 程頤 以道學倡於 洛 ，四方師之，中興盛於東南，科舉之文稍用 頤 説。”《古今小說·木綿庵鄭虎臣報冤》：“ 似道 密訪其人不得，知是秀才輩所為，乘 理宗皇帝 晏駕，奏停是年科舉。”《儒林外史》第六回：“又過了三四日， 嚴大老官 也從省裡科舉了回來。” 葉聖陶 《倪煥之》二：“那時還行着科舉，出身寒素，不多時便飛黃騰達的，城裡就有好幾個。”

詞語分解

• 科的解釋 科 ē 動植物的分類單位：獅子屬於貓科。槐樹是豆科。 機關内部組織的劃分：科室。財務科。 學術或專業的類别：科目。學科。文科。外科。 古代分科考選文武官吏後備人員的制度：科舉。科甲。科第。登科。 判定
• 舉的解釋 舉 （舉） ǔ 向上擡，向上托：舉頭。舉手。舉重。舉棋不定。 動作行為：舉止。輕而易舉。 發起，興辦：舉義。舉辦。創舉。 提出：舉要。舉例。 推選，推薦：推舉。薦舉。 全：舉國。舉世。舉家。 古代指科

專業解析

科舉是中國古代通過考試選拔官員的制度，其核心特征是以儒家經典為考核标準，分科取士，形成了一套完整的選拔體系。該制度始於隋朝，定型於唐代，廢止於清末，曆時1300餘年，對東亞文化圈的國家治理和社會結構産生了深遠影響。

一、詞源與制度起源

“科舉”一詞由“分科”與“舉士”組合而成，最早見於唐代文獻《舊唐書》，指通過科目考試舉薦人才。隋炀帝大業元年（605年）設立進士科，标志着科舉制度正式确立。唐代繼承并擴展為明經、進士、明法等多科并行體系。

二、考試結構與科目

科舉考試分為鄉試、會試、殿試三級，明代後固定為三年一考。核心科目包括：

1. 進士科：考核詩賦、策論，側重文采與政見；
2. 明經科：側重儒家經典背誦與注疏；
3. 制科：由皇帝臨時設立的特别科目，如博學鴻詞科。

三、社會功能與曆史影響

1. 階層流動：打破門閥壟斷，使“朝為田舍郎，暮登天子堂”成為可能；
2. 文化塑造：推動儒學普及，形成“學而優則仕”的價值取向；
3. 國際傳播：朝鮮、越南、日本等國均曾效仿該制度，英國文官考試制度亦受其啟發。

四、制度終結與評價

光緒三十一年（1905年），清政府宣布廢除科舉。現代學者認為，科舉雖存在八股文僵化等弊端，但作為世界上延續時間最長的選才制度，其“考試取才”理念仍被公職人員選拔體系所借鑒。

（參考來源：《中國曆史大辭典》上海辭書出版社；《劍橋中國隋唐史》中國社會科學出版社）

網絡擴展解釋

科舉是中國古代通過考試選拔官吏的核心制度，其名稱源於“分科舉人”的選拔方式，主要特征為分科考試、逐級晉升。以下從定義、曆史沿革、考試體系及社會影響四方面綜合解析：

一、定義與起源

科舉制度始於隋朝（約公元587年），通過設立科目考試選拔人才，取代了魏晉時期的世族壟斷制度。其核心目的是打破血緣世襲，實現“朝為田舍郎，暮登天子堂”的社會流動。

二、曆史發展階段

1. 隋唐創立：隋文帝廢除九品中正制，隋炀帝設進士科；唐代發展為秀才、明經、進士等50餘科。
2. 宋元完善：宋代确立三級考試（鄉試、會試、殿試），元代簡化為進士科。
3. 明清鼎盛：形成童試→鄉試→會試→殿試的完整體系，但八股文限制思想，清末（1905年）廢止。

三、考試體系與等級

1. 童試（基礎選拔）：
   • 包含縣試、府試、院試三階段，通過者稱“秀才”。
2. 鄉試（省級考試）：
   • 三年一次，秋季舉行（稱“秋闱”），中榜者為“舉人”，第一名稱“解元”。
3. 會試（中央考試）：
   • 鄉試次年春在京城舉行（稱“春闱”），錄取者稱“貢士”，第一名為“會元”。
4. 殿試（皇帝親試）：
   • 貢士參加，不淘汰僅定名次，分為三甲：一甲“進士及第”（狀元、榜眼、探花），二甲“進士出身”，三甲“同進士出身”。

四、社會影響

1. 積極意義：打破門閥壟斷，促進階層流動；推動教育普及，形成“萬般皆下品，唯有讀書高”的社會觀念。
2. 曆史局限：明清八股文束縛思想；考試内容脫離實際，清末成改革阻礙。
3. 全球影響：被視為現代公務員考試、教育選拔制度的源頭，被日本、朝鮮等國借鑒。

注：如需更完整信息，可參考搜狗百科、百度百科等權威來源。

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