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博学审问的解释

博：多；审：详细。广泛地学习，详细地询问。指求学时的态度和应循的途径。

词语分解

• 博学的解释 知识渊博他是本城中极方正,质朴,博学的人。;;鲁迅《从百草园到三昧书屋》详细解释.广泛地学习。《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，篤行之。”《汉书·燕刺王刘旦传》：“ 旦 壮大就国，为
• 审问的解释 详细地问;仔细询问正在进行审问详细解释.详细地问。谓在学问的探究上，深入追求。《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，篤行之。” 宋 叶适 《题朱晦庵帖》：“方急迫了剧邑，乃不忘博学审问

专业解析

“博学审问”出自儒家经典《礼记·中庸》，原文为：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”其核心内涵是治学修身的方法论体系，具体释义如下：

一、博学

“博”意为广博、广泛，“学”指学习、吸纳知识。《汉语大词典》将其定义为“广泛地学习各类知识”。如《中庸》强调“致广大而尽精微”，主张学者需突破专业壁垒，涉猎经史子集、天文地理等多元领域，避免知识结构单一化。《朱子语类》亦云：“博学谓天地万物之理，修己治人之方，皆所当学”，体现儒家对知识广度与包容性的追求。

二、审问

“审”指详细、周密，“问”即追问、探究。《古代汉语词典》释为“详尽考察所学内容，深入追问疑难”。《中庸》提出“有弗问，问之弗知弗措也”，强调学习需带着批判性思维，对存疑处反复诘问直至通达本质。清代学者戴震在《孟子字义疏证》中以“问学如攻木，先其易者，后其节目”作喻，说明审问是剥离表象、触及核心的思辨过程。

三、整体意义

此短语强调“博”与“审”的辩证统一：广博积累是深度追问的基础，而审慎质疑能推动知识体系的迭代更新。南宋朱熹在《四书章句集注》中评点：“学、问、思、辨，所以择善而为知；笃行，所以固执而为仁”，将博学审问纳入儒家“知行合一”的实践哲学框架，奠定其在中华文化中的方法论地位。

网络扩展解释

“博学审问”是一个出自儒家经典的成语，其含义和背景可结合多个来源综合解释如下：

一、基本释义

• 字面解释：指广泛学习知识（博学），并详细探究疑问（审问）。其中“博”意为广博，“审”指详尽细密。
• 深层内涵：强调治学需具备开放态度与严谨方法，既要拓宽知识面，又要深入追问细节，体现儒家对学习过程的系统性要求。

二、出处与背景

• 原始文献：源自《礼记·中庸》中的治学五步骤：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
• 儒家思想定位：这五个步骤构成儒家修身治学的核心路径，“博学审问”是初始阶段，为后续思考和实践奠定基础。

三、应用与扩展

• 学习态度：倡导主动求知与质疑精神，如的例句“博学审问，决不能满足于一知半解”。
• 现代意义：适用于学术研究、个人成长等领域，强调知识积累与批判性思维结合。

四、相关延伸

• 成语结构：联合式结构，可作谓语或定语（如“秉持博学审问的态度”）。
• 关联概念：常与“慎思明辨”“笃行”等连用，形成完整的认知-行动链条。

如需进一步了解其在《中庸》中的完整思想体系，可参考、6、9等文献来源。

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