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徒弟的解釋

[apprentice;disciple;pupil] 從師學藝的人

詳細解釋

從師學習的人。 五代 齊己 《自遣》詩：“免有諸徒弟，時來弔石頭。”《兒女英雄傳》第二一回：“你老人家疼徒弟，也得疼疼女兒。” 曹禺 《日出》第二幕：“ 顧八奶奶 就是我的徒弟， 白露 也跟我學過。”

詞語分解

• 徒的解釋 徒 ú 步行：徒步。徒涉。 空：徒手。 白白地：徒然。徒勞無益。 隻；僅僅：家徒四壁。 從事學習的人：徒弟。徒工。學徒。師徒。 同一派系或信仰同一宗教的人：信徒。教徒。黨徒。 人（多指壞人）：匪徒。暴
• 弟的解釋 弟 ì 同父母（或隻同父、隻同母）的比自己年紀小的男子：弟弟。兄弟。 親戚或親族間輩分相同的比自己年紀小的男子：表弟。堂弟。 稱同輩比自己年紀小的男性：老弟。師弟。 學生對老師自稱或别人指稱：弟子。徒

專業解析

"徒弟"在現代漢語中主要指跟隨師傅或老師學習技藝、知識或手藝的人，強調一種傳授與學習的師徒關系。其詳細釋義及文化内涵如下：

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一、 基本釋義

1. 學習者與傳授者關系：指拜師學藝、接受師傅教導和訓練的人。徒弟需尊敬師傅，聽從教導，通過實踐逐步掌握技能或學問。

   來源：《現代漢語詞典》（第7版），商務印書館。

2. 技藝傳承載體：在傳統手工業、戲曲、武術、中醫等領域，徒弟是技藝代代相傳的關鍵角色，需通過長期跟師實踐方能出師。

   來源：《漢語大詞典》，上海辭書出版社。

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二、 詞源與演變

• 唐代起源：唐代已出現"徒弟"一詞，原指"生徒、弟子"，如《唐律疏議》載"徒弟自相毆傷"。
• 宋元深化：宋元時期，"徒弟"逐漸特指手工業、演藝等行業中跟隨師傅學藝的從學者，強化了技藝傳承屬性。

  來源：王力《古漢語字典》，中華書局。

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三、 文化内涵

1. 尊師重道：傳統師徒關系強調"一日為師，終身為父"，徒弟需恪守禮儀，維護師門尊嚴。
2. 實踐為本：技藝學習以"傳幫帶"為核心，徒弟需通過觀察、模仿、反複練習掌握精髓，如俗語"徒弟徒弟，三年奴隸"反映學藝艱辛。

   來源：費孝通《鄉土中國》，北京大學出版社。

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四、 現代用法擴展

• 教育領域：研究生導師常稱學生為"徒弟"，突出學術傳承（例："他是張教授的徒弟"）。
• 非正式場景：可泛指受指導的晚輩或後輩（例："這位年輕工程師是王工的徒弟"）。

  來源：呂叔湘《現代漢語八百詞》，商務印書館。

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使用注意

• 身份綁定："徒弟"需對應明确的"師傅"，不可獨立使用（如正确："他是木匠的徒弟"；錯誤："他是一名徒弟"）。
• 情感色彩：含謙遜意味，自稱時表尊重（例："我隻是師傅的徒弟，不敢居功"）。

  來源：劉月華《實用現代漢語語法》，商務印書館。

網絡擴展解釋

“徒弟”是一個漢語詞彙，通常指跟隨某位師傅學習技藝、知識或專業的人。以下是詳細解釋：

1.基本定義

• 核心含義：徒弟是通過拜師儀式或約定，在特定領域（如武術、手工藝、藝術等）接受師傅親自指導的學習者。
• 關系特征：強調師徒之間的傳承關系，徒弟需尊師重道，師傅則承擔傳授經驗的責任。

2.詞源與結構

• “徒”：原指步行、跟隨，引申為門生、學徒。
• “弟”：指同輩中年齡較小者，或晚輩。
• 組合含義：合稱“徒弟”，即“跟隨師傅學習的晚輩”。

3.文化背景

• 傳統師徒制：常見于中國傳統文化中，如武術門派（少林、武當）、戲曲（京劇師徒傳承）、手工藝（木匠、陶藝）等領域。
• 儀式性：傳統上需行拜師禮，敬茶、叩頭，确立正式師徒關系。

4.現代應用

• 擴展領域：如今也用于職場（如工程師帶徒弟）、學術（導師與研究生）、甚至新興行業（電競、網紅師徒）。
• 淡化形式：現代師徒關系可能更注重實際技能傳授，而非傳統禮儀。

5.相關對比

• 與“學生”區别：學生泛指教育體系中的學習者，而徒弟強調一對一的技藝傳承和親密指導。
• 與“學徒”異同：兩者常混用，但“學徒”更側重職業培訓，多見于手工業；“徒弟”更具傳統人文色彩。

示例：

• “他是國家級非遺剪紙大師的關門徒弟，學了十年才出師。”
• “職場中，新人常被安排給資深員工當徒弟，學習實務經驗。”

若需了解具體領域（如武術、戲曲）中徒弟的角色差異，可提供更多背景信息以便進一步解釋。

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