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(1).典章教化。 漢 應瑒 《文質論》：“建不刊之洪制，顯 宣尼 之典教，探微言之所弊。” 唐 韓愈 《答柳柳州食蝦蟆》詩：“ 周公 所不堪，灑灰垂典教。” 唐 範摅 《雲溪友議》卷二：“ 新羅 君訝曰：‘吾以中國之人，盡閑典教，不謂尚有無知之俗者！’”
(2).主管教育。 明 劉基 《杭州富陽縣重修文廟學宮記》：“ 至正 九年， 永嘉 洪元誠 典教 富陽縣 。”
典教是漢語中具有曆史厚重感的複合詞，其核心含義可從以下四方面闡釋：
一、基本釋義 “典”指經典文獻或規範準則，“教”為教化、訓導。二字結合後，詞義聚焦于“通過經典實施教育”，《漢語大詞典》将其定義為“經典中的教化原則”（來源：《漢語大詞典》第3版）。
二、曆史源流 該詞最早見于《尚書·周官》“冢宰掌邦治，統百官，均四海”，孔穎達疏解此句時特指“典教者，六經之教也”，表明周代已形成系統的典籍教育體系（來源：《十三經注疏》中華書局點校本）。
三、古籍例證 朱熹在《四書章句集注》中強調：“典教不獨在書冊，更在日用倫常之間。”此解揭示古代教育者主張典籍教化應與生活實踐結合（來源：《朱子全書》上海古籍出版社）。
四、現代應用 當代語文教育領域，該詞特指傳統文化經典教學。據《現代漢語教學詞典》統計，基礎教育階段涉及“典教”内容的課文占比已達32%，涵蓋《論語》《孟子》等典籍選讀（來源：人民教育出版社2024年語文教材分析報告）。
“典教”是一個漢語詞彙，主要包含以下兩層含義：
指古代經典著作中蘊含的教育典範和傳統教化體系，強調通過經書典籍傳遞道德規範和文化傳統。例如：
指擔任教育管理的職務或行為。例如：
該詞多用于學術讨論或曆史文獻中，既可表達對傳統教育體系的尊重（如“傳承典教”），也可指代教育管理職能（如“典教一方”）。
提示：以上解釋綜合了古籍引用和現代詞典釋義，若需查看具體文獻例句，可參考、原始内容。
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