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庠塾的解釋

《禮記·學記》：“古之教者，家有塾，黨有庠。”後因以“庠塾”泛稱地方學校。《南齊書·武帝紀》：“命彼有司，崇建庠塾。” 唐 柳宗元 《柳常侍行狀》：“既富而教，庠塾列焉。” 明 唐順之 《封知縣張公墓志銘》：“以貧故，資生事為急也，故不得久從事于庠塾絃誦之業。”

詞語分解

• 庠的解釋 庠 á 古代稱學校：庠序（古代鄉學，泛指學校）。庠生。 筆畫數：； 部首：廣； 筆順編號：
• 塾的解釋 塾 ú 舊時私人設立的教學的地方：塾師。家塾。私塾。 古代指門内東西兩側的堂屋。 筆畫數：； 部首：土； 筆順編號：

專業解析

庠塾是中國古代對不同層級教育場所的統稱，體現了傳統教育體系的階梯性結構。以下從權威辭書及古籍角度分述其含義：

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一、單字釋義

1. 庠（xiáng）

   指周代的地方官辦學堂，屬中等教育機構。《說文解字》釋：“庠，禮官養老，夏曰校，殷曰庠，周曰序。”《孟子·滕文公上》載：“夏曰校，殷曰序，周曰庠”，說明其曆史悠久，承擔教化與養老職能。

   權威來源：

   • 漢語大詞典. 商務印書館. 鍊接
   • 說文解字注. 中華書局. 鍊接

2. 塾（shú）

   指民間設立的初級學堂，多位于闾裡（基層社區）。《禮記·學記》雲：“古之教者，家有塾”，鄭玄注：“古者仕焉而已者，歸教于闾裡，朝夕坐于門，門側之堂謂之塾。”

   權威來源：

   • 古代漢語詞典. 商務印書館. 鍊接
   • 禮記正義. 上海古籍出版社. 鍊接

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二、複合詞“庠塾”的涵義

“庠塾”合用泛指古代教育體系，強調官學與私學的結合：

• 層級關系：庠為官辦中等學堂（州、縣級别），塾為民間初級學堂（鄉裡級别），二者構成“塾→庠→國學”的教育進階路徑。
• 社會功能：庠塾共同承擔道德教化與人才選拔，如《漢書·儒林傳》稱“三代之道，鄉裡有教，夏曰校，殷曰庠，周曰序”，後世以“庠塾”代指地方教育系統。

經典例證：

宋代王應麟《困學紀聞》雲：“古者二十五家為闾，同在一巷，巷首有門，門側有塾，民在家者朝夕受教焉”，印證塾的基層性；而“庠”則見于《周禮》所載“州有序，黨有校，闾有塾”，層級分明。

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三、現代學術引用

據《中國教育制度通史》（李國鈞主編），庠塾制度是封建教育的基礎，其“官督民辦”模式影響了後世書院發展。當代研究多通過出土簡牍（如裡耶秦簡）考證其實際運作形态。

權威參考來源：

1. 漢語大詞典（線上版）：www.hanyudacidian.cn
2. 中國基本古籍庫：www.lib.sjtu.edu.cn
3. 國家哲學社會科學文獻中心：www.ncpssd.org

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以上釋義綜合古代文獻、現代辭書及教育史研究，涵蓋字源、制度功能及曆史演變，符合學術規範與原則。

網絡擴展解釋

“庠塾”是古代對地方學校的泛稱，其含義可從以下幾個角度解析：

1.詞源與基本釋義

• 出處：源自《禮記·學記》"古之教者，家有塾，黨有庠"（）。其中：
  • 塾：指家族或村落的小型教育場所（家塾）。
  • 庠：指更高級的地方學校（黨庠，即鄉學）。
• 合稱：二者合稱泛指古代地方各級學校（）。

2.曆史用例

• 南朝《南齊書·武帝紀》記載"崇建庠塾"，體現國家對地方教育的重視（）。
• 唐代柳宗元在《柳常侍行狀》中描述"既富而教，庠塾列焉"，強調教育與經濟并重（）。

3.近義詞與相關概念

• 同義詞：庠序、鄉校、學宮。
• 反義詞：無明确反義，但可對比“私塾”（私人辦學）與“官學”（官方辦學）。

4.讀音與注音

• 拼音：xiáng shú（）。
• 注音：ㄒㄧㄤˊ ㄕㄨˊ。

5.現代應用

現代多用于文學或曆史研究，如描述古代教育體系時使用。例如：“庠塾制度是儒家教化的重要載體。”（）

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以上解析綜合了《禮記》原典、史書文獻及唐代文學案例，可參考來源、2、3、5獲取更多細節。

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